Kategoria: 1.-2.-luokkalaiset

Lapsen lukivalmiuksien kehittyminen

Lapsen lukivalmiuksien kehittyminen

Kirjoittaja LukiMat

Erityisesti lukemisen ja kirjoittamisen taitojen kannalta olennaisia varhaisia taitoja kutsutaan lukivalmiuksiksi. Tällaisia taitoja ovat mm. kirjain-äännevastaavuuden oppiminen ja nimeämissujuvuus. Kirjain-äännevastaavuus tarkoittaa sitä, mikä tai mitkä kirjaimet vastaavat jotakin tiettyä äännettä tai vastaavasti, mikä tai mitkä äänteet vastaavat jotakin kirjainta. Suomen kielessä pääasiassa yhtä äännettä vastaa yksi kirjain ja päinvastoin. Esimerkiksi kirjainta ‘E’ vastaava äänne on LUE KOKO ARTIKKELI

Kun lukeminen on hidasta

Kun lukeminen on hidasta

Kirjoittaja LukiMat

Lukemisen sujuvuuden pulmia Tyypillisesti lukemaan oppivilla lapsilla sujuvuus alkaa kehittyä pian peruslukutaidon omaksumisen jälkeen, usein jo ensimmäisellä luokalla. Lapsilla, joilla lukemaan oppiminen on ongelmallista, sujuvuuden harjoittelu voi kestää vuosia ja näkyä vielä aikuisuudessakin lukemisen hitautena ja kankeutena. Sujuvuuden ongelmat jäävät helposti huomiotta, jos lapsella ei ole muita koulunkäyntiä ja oppimista hankaloittavia pulmia. Usein lapsi suoriutuu LUE KOKO ARTIKKELI

Lukemisen ongelmissa ei kannata hätääntyä

Lukemisen ongelmissa ei kannata hätääntyä

Kirjoittaja LukiMat

Alkuvaiheen harjoittelu Lukutaito on keskeinen taito elämässä. Koska myöhempi oppiminen rakentuu merkittävästi lukutaidon varaan, vanhemman tai muun huoltajan on hyvä seurata lapsen koulunkäynnin ja lukemisen harjoittelua tarkasti mm. tukemalla lapsen läksyjen tekemistä. Yhteistyön kodin ja koulun välillä tulisi olla tiivistä. Kun harjoittelua tuetaan kotona ja koulussa samoin keinoin, lapsi välttyy sekaannuksilta. Koulun erityisopettaja arvioi tarvittaessa LUE KOKO ARTIKKELI

Lukemisen ja kirjoittamisen alku

Lukemisen ja kirjoittamisen alku

Kirjoittaja LukiMat

Lukemisen alkeisopetus Lukemisen opettamisessa käytetään erilaisia menetelmiä. Suomessa on yleisimmin käytössä KÄTS-menetelmä (kirjain-äänne-tavu-sana), jossa aluksi opetellaan tunnistamaan kirjain ja sitä vastaava äänne, äänteitä yhdistetään liukumalla tavuiksi ja tavuja sanoiksi. Harjoittelussa edetään lapsen taitojen mukaan. Oppimistilanteissa yritetään löytää sopivan haasteellisia tehtäviä. Tällöin tehtävät ovat mielenkiintoisia, mutta eivät lannista lasta. On hyvin tärkeää säilyttää oppimisen ilo ja LUE KOKO ARTIKKELI

Vanhempana ja kasvattajana uudessa kulttuuriympäristössä

Vanhempana ja kasvattajana uudessa kulttuuriympäristössä

Kirjoittaja Melody Karvonen

Vanhempana oleminen ja kasvatusvastuu on mielestäni yksi maailman tärkeimmistä vastuu-tehtävistä. Se on todellakin vaativa tehtävä ja kukaan meistä ei ole siihen valmiiksi syntynyt. Käytännön kasvatustyö harjaannuttaa meitä vähitellen. Vanhempi kokee kasvatustyön vielä haastavammaksi, mikäli joutuu muuttamaan täysin uuteen ja toisenlaiseen kulttuuriympäristöön. Henkilökohtainen kokemukseni on osoittanut, että kasvatuksesta keskusteleminen, jatkuva pohdinta sekä vanhempien keskinäinen vertaiskokemusten ja LUE KOKO ARTIKKELI

Kielenkehityksen vaikeudet

Kielenkehityksen vaikeudet

Kirjoittaja Tiina Siiskonen

Kielenkehityksen vaikeudet voivat näkyä puheen ja kielen tuottamisessa ja ymmärtämisessä sekä kielen käytössä. Ne eivät kuitenkaan esiinny samanlaisina kaikilla lapsilla. Vaikeudet ilmenevät kaikissa lapsen käyttämissä kielissä ja vaikuttavat monella tavalla lapsen toimintakykyyn, osallistumiseen ja oppimiseen. Kielenkehityksen vaikeuksiin voi liittyä myös muita kehityksen ongelmia. Kielenkehityksen vaikeuksien erilaiset ilmenemismuodot Kielenkehityksen vaikeudet näkyvät usein puhumaan oppimisen hitautena ja LUE KOKO ARTIKKELI

Lukivaikeutta on eritasoista

Lukivaikeutta on eritasoista

Kirjoittaja LukiMat

Lukivaikeus on yleistä Luku- ja kirjoitustaidon oppimisen ja taitojen myöhemmän kehityksen ongelmaa kutsutaan lukivaikeudeksi eli dysleksiaksi. Se on selvästi havaittava lukemisen ja/tai kirjoittamisen vaikeus, joka ei johdu oppimisen puutteista tai kehityksen pulmista. Lukivaikeus koskee erilaisten arvioiden mukaan 5-10 prosenttia ikäluokasta. Se ei siis ole kovin harvinainen ongelma. Lapsi, jolla on lukivaikeus, löytyy useimmista koululuokista. Lukivaikeuksien LUE KOKO ARTIKKELI

Lukuharrastuksen tukeminen koulussa

Lukuharrastuksen tukeminen koulussa

Kirjoittaja LukiMat

Hyväksi lukijaksi tulee vain lukemalla paljon ja säännöllisesti. Kirjallisuus lukemaan opettamisen tukena Koulussa kirjallisuuden opetus ohjaa oppilaita kohti tekstien omaa tulkintaa ja kehittää tulkinnassa tarvittavia taitoja. Kirjallisuuden opetuksen tavoitteena alkuopetuksessa on, että oppilaat tutustuvat kuunnellen ja lukien lastenkirjallisuuteen ja saavat näin aineksia ajatteluun ja ilmaisuun sekä opettelevat valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa. Tavoitteena on myös, että LUE KOKO ARTIKKELI

Vertailussa nimeäminen ja sanasto

Vertailussa nimeäminen ja sanasto

Kirjoittaja Paula Salmi

Nimeäminen Sanasto Ongelman kuvaus Tietää sanan mutta ei saa sitä mieleen. Ongelman kuvaus Ei tiedä sanaa ja siksi ei osaa nimetä sitä. Esimerkki “Toi on toi….kyl mä tiiän ton mut en muista’” kun yrittää sanoa  reppu. Esimerkki “Toi on toi…en oo koskaan kuullu ton nimee…” kun yrittää sanoa  reppu. Seuraukset lukemisessa Lukemisen ongelmia lähinnä lukemisen LUE KOKO ARTIKKELI