Pour profiter de l'ensemble des fonctionnalités de ce site, activer JavaScript ou mettre à jour son navigateur. Sans JavaScript, les différentes fonctionnalités ne peuvent être utilisées.

Développement du vocabulaire en âge scolaire

Le développement du vocabulaire est normal quand...

l'élève comprend facilement mots et expressions à sens multiples.

l'élève apprend facilement à lire et comprend ce qu'il lit.

 

 

 

Apprendre le vocabulaire de langues étrangères est aisé.

L'enfant apprend environ entre 3000 et 5000 mots par an, soit 10 à 13 par jour.

Il faut accompagner le développement du vocabulaire quand...

l'élève comprend difficilement la signification des mots ou des phrases à sens multiples.

l'enfant a des difficultés à comprendre ce qu'il lit à cause d'une maîtrise insuffisante du vocabulaire.

les rédactions sont limitées en terme de vocabulaire, et les textes dans les matières autres que langues et mathématiques posent des problèmes de compréhension.

le vocabulaire en langues étrangères est limité.

l'élève apprend facilement à lire et comprend ce qu'il·elle lit.

Il convient…

d’obtenir pour l’élève un soutien scolaire dit “renforcé” (tehostettu tuki en finnois) sous la forme d’un enseignement spécialisé (erityisopetus en finnois) ou d’un soutien spécialisé (erityistä tukea en finnois) à temps partiel auquel il participe, au sein d’un petit groupe d’èlèves, dans le cadre des cours de langue maternelle et/ou d’autres matières. Dans le cadre du soutien spécialisé, une partie des matières est régie par le Programme d’Apprentissage (HOJKS en finnois).

Si l’apprentissage des langues étangères est fastidieux, l’enfant suit un enseignement conforme au Programme Individuel d’Apprentissage (HOJKS en finnois). La quantité de langues étrangères sera revue à la baisse.

L’enfant peut bénéficier de thérapies du langage ou d’une rééducation neuropsychologique à cause de ses difficultés linguistiques et scolaires.

Sources

Lyytinen, P (2014) Kielenkehityksen varhaisvaiheet. Dans l’oeuvre de T. Siiskonen, T. Aro, T. Ahonen & R. Ketonen (éd.), Joko se puhuu? Kielenkehityksen vaikeudet varhaislapsuudessa (s. 51-71). 2. édition. Juva: PS-kustannus.

Kirjoja lukenut teini osaa jopa 70 000 sanaa – Nuori, joka ei lue, 15 000 sanaa. Consulté le 3.3.2016 sur nettilinkki: http://yle.fi/uutiset/3-8711651

NIppold, M.A. (1992). The normal and disordered word finding in children and adolescents.TOpics in Language Disorders, 13(1), 1-14.

Nettelbladt, U. (2007). Lexikal utveckling. I U. Nettelbladt & E-K. Salameh (red.), Språkutveckling och språkstörning hos barn (199–230). Polen: Studentlitteratur.

S'abonner à la newsletter

Haut de page